2015年北京市職業(yè)能力建設(shè)指導(dǎo)中心設(shè)立了“職業(yè)技能類微課開發(fā)與應(yīng)用模式研究”課題，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社音像電子部承接了該課題的研究工作。課題研究的內(nèi)容包括：微課研究的背景、微課問卷調(diào)查和結(jié)果分析、微課的表現(xiàn)形式、微課開發(fā)的流程、微課的視頻拍攝和制作、微課制作實(shí)踐、微課開發(fā)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、基于微課的數(shù)字教材制作、微課的應(yīng)用模式和平臺(tái)。課題于2015年10月順利通過結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。作者結(jié)合微課開發(fā)的實(shí)踐，微課的宣傳、推廣和應(yīng)用，在課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展了微課研究的內(nèi)容，本選題是研究成果的凝結(jié)和濃縮。一是對(duì)微課的概念進(jìn)行了深入探討，將微課與相關(guān)概念進(jìn)行比較。二是從數(shù)字化教學(xué)資源入手，研究了數(shù)字化教學(xué)資源的顆粒度。三是強(qiáng)化了微課教學(xué)設(shè)計(jì)在微課開發(fā)中的作用。四是針對(duì)教師在微課開發(fā)中比較容易忽視的腳本寫作，詳細(xì)介紹了腳本寫作的流程，并增加了多個(gè)腳本寫作的實(shí)例。五是豐富了多種類型的微課制作實(shí)踐，增加了實(shí)驗(yàn)演示類微課、動(dòng)畫制作類微課、交互式H5微課。六是通過實(shí)例，詳細(xì)介紹了動(dòng)畫類微課制作。七是進(jìn)一步推動(dòng)微課開發(fā)和制作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提出了微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。八是探討了微課與知識(shí)碎片化的關(guān)系。九是探討了微課與知識(shí)可視化的關(guān)系。機(jī)械工程博士、副教授，國(guó)家高職示范院校專業(yè)群建設(shè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人，中國(guó)制造業(yè)信息化理事會(huì)理事，廣東省自動(dòng)化協(xié)會(huì)理事，深圳市科創(chuàng)委優(yōu)選制造專家，深圳市財(cái)委咨詢專家，教育部骨干青年教師，廣東省雙師優(yōu)質(zhì)教師，廣東省數(shù)控專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，深圳市機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，深圳市技能鑒定考評(píng)員，教育部數(shù)控技能大賽裁判。澳大利亞巴拉瑞特大學(xué)和德國(guó)馬格德堡大學(xué)訪問學(xué)者。
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