適讀人群 ：中小學(xué)教師及教育工作
何炳松是民國時(shí)期的重要?dú)v史教育家，他所倡導(dǎo)的進(jìn)化總體史觀不僅在當(dāng)時(shí)是先進(jìn)的歷史教育思想，就是對今天的歷史教育仍不過時(shí)，仍具有積極的指導(dǎo)作用。
本書深入研究了我國民國時(shí)期著名史學(xué)家和歷史教育家何炳松在長期的理論研究和實(shí)踐探索中形成的較為豐富的歷史教育思想：何炳松從歷史的功效出發(fā)，認(rèn)為歷史教育的目的有：“幫助明白現(xiàn)狀”，將歷史教育與現(xiàn)實(shí)問題的解決聯(lián)系起來；“培養(yǎng)人的智慧”，將歷史教育與人之素質(zhì)的全面培養(yǎng)結(jié)合起來；“推進(jìn)民族復(fù)興”，將歷史教育與愛國救國、振興中華結(jié)合起來。何炳松所編撰的中學(xué)歷史教科書以進(jìn)化總體史觀為指導(dǎo)思想；在選材上遵循三原則，即“綜合眼光”標(biāo)準(zhǔn)：反對“歐洲中心論”和“中國中心論”，主張關(guān)注世界各地的歷史發(fā)展。何炳松歷史教育思想初步構(gòu)建了我國現(xiàn)代歷史教育的學(xué)科體系；其歷史教育思想較為直接地為當(dāng)時(shí)的國家課程標(biāo)準(zhǔn)所吸收；他所編撰的中學(xué)歷史教科書影響廣泛而深遠(yuǎn)。
張?zhí)烀�，男，安徽人�?975年生，綿陽師范學(xué)院教授、博士，四川省高水平研究團(tuán)隊(duì)帶頭人、四川省高�？蒲袆�(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、四川省五一勞動獎(jiǎng)?wù)芦@得者、四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選、全國歷史教師教育專委會常務(wù)理事等，曾在《課程?教材?教法》《抗日戰(zhàn)爭研究》等刊物上發(fā)表論文60余篇，已出版專著1部，參編5部，主持國家一般項(xiàng)目、教育部項(xiàng)目等18項(xiàng)，主要研究課程與教學(xué)論(歷史）。
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