《達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐》介紹：
愛(ài)彌爾?雅克?達(dá)爾克羅茲一生從事音樂(lè)教育事業(yè)，建立了一整套音樂(lè)教育體系，在世界上具有廣泛的影響，并越來(lái)越引起我國(guó)音樂(lè)教育界人士的關(guān)注�！哆_(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐》是中國(guó)第一本較為全面系統(tǒng)地介紹達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的專(zhuān)著。它不僅可以使讀者更加全面地理解達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的理論與實(shí)踐，而且可以使讀者更為深刻地認(rèn)識(shí)達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系在當(dāng)代的發(fā)展。
目錄
第一章 達(dá)爾克羅茲的生平概述和教育理論的形成1 第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲的生平概述1 第二節(jié) 達(dá)爾克羅茲教育理論的形成4第二章 達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育思想的基本觀點(diǎn)11 第一節(jié) 音樂(lè)與身體關(guān)系的哲學(xué)思考11 第二節(jié) 通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展13 第三節(jié) 通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚醒兒童的音樂(lè)本能15 第四節(jié) 兒童節(jié)奏能力發(fā)展的特點(diǎn)18 一、兒童節(jié)奏能力的層次類(lèi)別18 二、兒童節(jié)奏能力表現(xiàn)的差異19 三、兒童節(jié)奏能力障礙的原因20 第五節(jié) 節(jié)奏感的培養(yǎng)21 一、音樂(lè)學(xué)習(xí)首先是運(yùn)動(dòng)的練習(xí)21 二、兒童節(jié)奏練習(xí)的自然起點(diǎn)22第三章 達(dá)爾克羅茲體系教學(xué)實(shí)踐的三個(gè)組成部分與教學(xué)目標(biāo)24 第一節(jié) 與三項(xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的能力發(fā)展24 一、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的發(fā)展24 二、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展26 三、即興創(chuàng)造能力的發(fā)展28 第二節(jié) 三個(gè)組成部分的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容29 一、節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的基本練習(xí)29 二、視唱練耳的基本練習(xí)32 三、鋼琴即興作曲的基本練習(xí)37 第三節(jié) 三個(gè)組成部分的教學(xué)目標(biāo)與相互關(guān)系40第四章 體態(tài)律動(dòng)(一)43 第一節(jié) 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)過(guò)程與原理43 一、音響刺激與課題暗示43 二、初步反應(yīng)與相互作用44 三、改進(jìn)反應(yīng)與表現(xiàn)44 四、綜合反應(yīng)與促進(jìn)表現(xiàn)44 第二節(jié) 身體運(yùn)動(dòng)語(yǔ)匯45 第三節(jié) 節(jié)奏要素之一：時(shí)值與結(jié)構(gòu)47 一、音值48 二、音值的細(xì)分49 三、音型49 四、休止50 五、擴(kuò)大與縮小時(shí)值50 六、切分節(jié)奏51 七、分句52 八、單聲部曲式52 九、填充節(jié)奏52 十、對(duì)位節(jié)奏54 十一、復(fù)合節(jié)奏55 十二、單聲部的曲式結(jié)構(gòu)與固定節(jié)奏型57 十三、卡農(nóng)58 十四、對(duì)位曲式58 十五、賦格59 第四節(jié) 節(jié)奏要素之二：拍律及其變化59 一、節(jié)拍59 二、單拍子與復(fù)拍子61 三、不等拍——累加節(jié)奏62 四、不等小節(jié)66 五、單拍子與復(fù)拍子的轉(zhuǎn)換67 六、內(nèi)在拍或隱伏拍子67 七、交錯(cuò)拍子與復(fù)合節(jié)拍67 第五節(jié) 節(jié)奏要素之三：情感表現(xiàn)要素69 一、速度69 二、速度微差69 三、力度70 四、力度微差70 五、節(jié)奏、速度的藝術(shù)性處理73 六、重音74 七、發(fā)音方式75第五章 體態(tài)律動(dòng)(二)79 第一節(jié) 游戲性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)79 一、感覺(jué)或認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的活動(dòng)80 二、意識(shí)空間和時(shí)間的活動(dòng)81 三、體驗(yàn)肌肉緊張與放松的活動(dòng)81 四、呼吸與動(dòng)作協(xié)調(diào)的活動(dòng)82 五、大腦與身體協(xié)調(diào)反應(yīng)的活動(dòng)83 六、體驗(yàn)不同音值的活動(dòng)84 七、體驗(yàn)重音和節(jié)拍的活動(dòng)87 八、體驗(yàn)節(jié)奏型的活動(dòng)91 第二節(jié) 初級(jí)程度的體態(tài)律動(dòng)課例95 一、課題工：音樂(lè)課的開(kāi)始95 二、課題Ⅱ：體驗(yàn)三種基本運(yùn)動(dòng)速度、感知不同時(shí)值97 第三節(jié) 體態(tài)律動(dòng)中常用的練習(xí)方式105 一、快速反應(yīng)練習(xí)105 二、跟隨表現(xiàn)練習(xí)109 三、因素替換練習(xí)112 四、卡農(nóng)式練習(xí)115 第四節(jié) 體態(tài)律動(dòng)中的即興音樂(lè)創(chuàng)作117 一、即興演奏的基本要求118 二、簡(jiǎn)易的即興演奏的方法和音樂(lè)材料121第六章 視唱練耳與即興創(chuàng)作130 第一節(jié) 視唱練耳的教學(xué)原則130 一、強(qiáng)弱力度規(guī)則13項(xiàng)131 二、樂(lè)句規(guī)則14項(xiàng)132 三、重音規(guī)則7項(xiàng)133 第二節(jié) 體態(tài)律動(dòng)與視唱練耳結(jié)合的課例135 第三節(jié) 視唱練耳常用練習(xí)方法舉例141 第四節(jié) 即興作曲144 第五節(jié) 幾種即興音樂(lè)活動(dòng)的形式145 一、即興問(wèn)答145 二、即興演唱147 三、即興演奏149 四、即興指揮與表演150第七章 達(dá)爾克羅茲教育體系在當(dāng)代的發(fā)展梗概154 第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲教育體系在當(dāng)代的發(fā)展154 一、教育觀念的發(fā)展154 二、視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展156 三、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展157 四、即興創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展158 第二節(jié) 戴安娜音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)介158 一、“有聲和無(wú)聲”、“大聲和小聲”、“相同和不同”——最初的活動(dòng)之158 二、感受穩(wěn)定的律動(dòng)——最初的活動(dòng)之二160 三、“還有別的方法走路嗎？”——最初的活動(dòng)之三161 四、“集中注意看指揮”162 五、跟著音樂(lè)敲擊162 六、“三只熊的故事”163 七、拍紙球164 八、拍手的游戲164 九、聽(tīng)鼓聲傳球165 十、撫摸想象中的小狗和大馬166 十一、摘櫻桃166 十二、在大蝸牛的背上走167 十三、識(shí)別節(jié)奏音符168 十四、s-m的歌曲170 十五、重拍音的活動(dòng)173 十六、學(xué)習(xí)馬的奔騰跑跳步174 十七、“大貝司樂(lè)手”——學(xué)習(xí)三拍子176 十八、“舞動(dòng)我們的紗巾”178 十九、體驗(yàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)180 二十、“圣誕老人的梅花鹿”——學(xué)習(xí)漸快和漸慢185 二十一、“火車(chē)的出發(fā)和進(jìn)站”——學(xué)習(xí)漸快和漸慢186 二十二、《阿里貓》——從音樂(lè)中體驗(yàn)速度的漸快186 二十三、“什么時(shí)候找朋友？”——培養(yǎng)和聲聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)187 二十四、即興的卡農(nóng)188 二十五、三種節(jié)奏的合奏189 二十六、“學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)”“189 二十七、節(jié)拍細(xì)分與二聲部的律動(dòng)190 二十八、聽(tīng)音樂(lè)中的律動(dòng)參與192 二十九、體態(tài)律動(dòng)中舞蹈的運(yùn)用”195參考文獻(xiàn)202再版后記203
第一章 達(dá)爾克羅茲的生平概述和教育理論的形成1 第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲的生平概述1 第二節(jié) 達(dá)爾克羅茲教育理論的形成4第二章 達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育思想的基本觀點(diǎn)11 第一節(jié) 音樂(lè)與身體關(guān)系的哲學(xué)思考11 第二節(jié) 通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展13 第三節(jié) 通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚醒兒童的音樂(lè)本能15 第四節(jié) 兒童節(jié)奏能力發(fā)展的特點(diǎn)18 一、兒童節(jié)奏能力的層次類(lèi)別18 二、兒童節(jié)奏能力表現(xiàn)的差異19 三、兒童節(jié)奏能力障礙的原因20 第五節(jié) 節(jié)奏感的培養(yǎng)21 一、音樂(lè)學(xué)習(xí)首先是運(yùn)動(dòng)的練習(xí)21 二、兒童節(jié)奏練習(xí)的自然起點(diǎn)22第三章 達(dá)爾克羅茲體系教學(xué)實(shí)踐的三個(gè)組成部分與教學(xué)目標(biāo)24 第一節(jié) 與三項(xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的能力發(fā)展24 一、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的發(fā)展24 二、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展26 三、即興創(chuàng)造能力的發(fā)展28 第二節(jié) 三個(gè)組成部分的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容29 一、節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的基本練習(xí)29 二、視唱練耳的基本練習(xí)32 三、鋼琴即興作曲的基本練習(xí)37 第三節(jié) 三個(gè)組成部分的教學(xué)目標(biāo)與相互關(guān)系40第四章 體態(tài)律動(dòng)(一)43 第一節(jié) 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)過(guò)程與原理43 一、音響刺激與課題暗示43 二、初步反應(yīng)與相互作用44 三、改進(jìn)反應(yīng)與表現(xiàn)44 四、綜合反應(yīng)與促進(jìn)表現(xiàn)44 第二節(jié) 身體運(yùn)動(dòng)語(yǔ)匯45 第三節(jié) 節(jié)奏要素之一：時(shí)值與結(jié)構(gòu)47 一、音值48 二、音值的細(xì)分49 三、音型49 四、休止50 五、擴(kuò)大與縮小時(shí)值50 六、切分節(jié)奏51 七、分句52 八、單聲部曲式52 九、填充節(jié)奏52 十、對(duì)位節(jié)奏54 十一、復(fù)合節(jié)奏55 十二、單聲部的曲式結(jié)構(gòu)與固定節(jié)奏型57 十三、卡農(nóng)58 十四、對(duì)位曲式58 十五、賦格59 第四節(jié) 節(jié)奏要素之二：拍律及其變化59 一、節(jié)拍59 二、單拍子與復(fù)拍子61 三、不等拍——累加節(jié)奏62 四、不等小節(jié)66 五、單拍子與復(fù)拍子的轉(zhuǎn)換67 六、內(nèi)在拍或隱伏拍子67 七、交錯(cuò)拍子與復(fù)合節(jié)拍67 第五節(jié) 節(jié)奏要素之三：情感表現(xiàn)要素69 一、速度69 二、速度微差69 三、力度70 四、力度微差70 五、節(jié)奏、速度的藝術(shù)性處理73 六、重音74 七、發(fā)音方式75第五章 體態(tài)律動(dòng)(二)79 第一節(jié) 游戲性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)79 一、感覺(jué)或認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的活動(dòng)80 二、意識(shí)空間和時(shí)間的活動(dòng)81 三、體驗(yàn)肌肉緊張與放松的活動(dòng)81 四、呼吸與動(dòng)作協(xié)調(diào)的活動(dòng)82 五、大腦與身體協(xié)調(diào)反應(yīng)的活動(dòng)83 六、體驗(yàn)不同音值的活動(dòng)84 七、體驗(yàn)重音和節(jié)拍的活動(dòng)87 八、體驗(yàn)節(jié)奏型的活動(dòng)91 第二節(jié) 初級(jí)程度的體態(tài)律動(dòng)課例95 一、課題工：音樂(lè)課的開(kāi)始95 二、課題Ⅱ：體驗(yàn)三種基本運(yùn)動(dòng)速度、感知不同時(shí)值97 第三節(jié) 體態(tài)律動(dòng)中常用的練習(xí)方式105 一、快速反應(yīng)練習(xí)105 二、跟隨表現(xiàn)練習(xí)109 三、因素替換練習(xí)112 四、卡農(nóng)式練習(xí)115 第四節(jié) 體態(tài)律動(dòng)中的即興音樂(lè)創(chuàng)作117 一、即興演奏的基本要求118 二、簡(jiǎn)易的即興演奏的方法和音樂(lè)材料121第六章 視唱練耳與即興創(chuàng)作130 第一節(jié) 視唱練耳的教學(xué)原則130 一、強(qiáng)弱力度規(guī)則13項(xiàng)131 二、樂(lè)句規(guī)則14項(xiàng)132 三、重音規(guī)則7項(xiàng)133 第二節(jié) 體態(tài)律動(dòng)與視唱練耳結(jié)合的課例135 第三節(jié) 視唱練耳常用練習(xí)方法舉例141 第四節(jié) 即興作曲144 第五節(jié) 幾種即興音樂(lè)活動(dòng)的形式145 一、即興問(wèn)答145 二、即興演唱147 三、即興演奏149 四、即興指揮與表演150第七章 達(dá)爾克羅茲教育體系在當(dāng)代的發(fā)展梗概154 第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲教育體系在當(dāng)代的發(fā)展154 一、教育觀念的發(fā)展154 二、視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展156 三、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展157 四、即興創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展158 第二節(jié) 戴安娜音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)介158 一、“有聲和無(wú)聲”、“大聲和小聲”、“相同和不同”——最初的活動(dòng)之158 二、感受穩(wěn)定的律動(dòng)——最初的活動(dòng)之二160 三、“還有別的方法走路嗎？”——最初的活動(dòng)之三161 四、“集中注意看指揮”162 五、跟著音樂(lè)敲擊162 六、“三只熊的故事”163 七、拍紙球164 八、拍手的游戲164 九、聽(tīng)鼓聲傳球165 十、撫摸想象中的小狗和大馬166 十一、摘櫻桃166 十二、在大蝸牛的背上走167 十三、識(shí)別節(jié)奏音符168 十四、s-m的歌曲170 十五、重拍音的活動(dòng)173 十六、學(xué)習(xí)馬的奔騰跑跳步174 十七、“大貝司樂(lè)手”——學(xué)習(xí)三拍子176 十八、“舞動(dòng)我們的紗巾”178 十九、體驗(yàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)180 二十、“圣誕老人的梅花鹿”——學(xué)習(xí)漸快和漸慢185 二十一、“火車(chē)的出發(fā)和進(jìn)站”——學(xué)習(xí)漸快和漸慢186 二十二、《阿里貓》——從音樂(lè)中體驗(yàn)速度的漸快186 二十三、“什么時(shí)候找朋友？”——培養(yǎng)和聲聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)187 二十四、即興的卡農(nóng)188 二十五、三種節(jié)奏的合奏189 二十六、“學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)”“189 二十七、節(jié)拍細(xì)分與二聲部的律動(dòng)190 二十八、聽(tīng)音樂(lè)中的律動(dòng)參與192 二十九、體態(tài)律動(dòng)中舞蹈的運(yùn)用”195參考文獻(xiàn)202再版后記203
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